以“数”启思 笃“学”力行

全国优秀教师、甘肃省中小学骨干教师、定西市中小学学科带头人……从教23年,诸多荣誉加身,甘肃省定西市陇西县文峰中学数学教师陈志刚只是淡淡地表示,“我只是一名普通的教师,把课上好是自己应尽的责任。”


【资料图】

对陈志刚而言,荣誉是干好本职工作外的“附加值”,也是平凡课堂里结出的甜美果实,藏着他对教育孜孜不倦的热爱和深情。

趣味课堂 做教学有方的好老师

走进陈志刚的数学课堂,陈志刚穿梭在学生中间,一会儿俯下身与学生交流破题思路,一会儿转到学生身侧观察其写下的解题方法,一会儿到讲台提示点拨。下课后,陈志刚又被学生团团围拢,大家有的让他帮着解析繁难习题,有的只是聊聊课堂上的收获和思考。

从教以来,陈志刚一直将让学生“轻轻松松学数学”作为自己课程教学的一项准则。因此,活跃的课堂氛围成了陈志刚上课的一大特色,也是他“自学点拨式”课堂教学策略在课程中的实践。

教学过程中,陈志刚关注学生的学习反馈,并运用多种教学方法调动他们的学习兴趣。他会以问题为导向,将学生在生活中常见的事物引入课堂,以“情景引入”的方式进行教学。例如,在教授立体几何时,他便会以教室里的现有事物为切入点,如“黑板是一个面,灯管是一条线,教室的角落三面汇聚的便是一个点”,来引导学生自主思考,切实悟透知识点的内容与意义。

“学生学习数学首先要创设情境让他们想学,其次采取灵活的教学方法使他们会学,达到提升数学素养和立德树人的目的。”在陈志刚看来,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生的学习效率才能提高。

“陈老师讲解概念深入浅出、通俗易懂,讲解例题方法多样、思路清晰,数学之美就在陈老师的讲述下逐渐呈现。”2013年考入北京大学的陇西县文峰中学高三(1)班学生张育菲说。

刻苦钻研 做不断耕耘的好老师

在陈志刚不大的办公桌上,整整齐齐摆放着各种数学类的书籍和资料。

“做自己喜欢的事情,人才会觉得开心。”陈志刚说在上学的时候,他就痴迷于数学,到了初中和高中,数学老师对他的影响也很大。那时候没有什么教辅资料,他就把课本反反复复学习了好多遍,直到上大学,数学一直是他的“最爱”。

2000年,刚刚大学毕业踏上三尺讲台的陈志刚不知道该如何入手,但是他知道“打铁先要自身硬”的道理,他虚心向其他老师学习讲课。为了教好课,陈志刚开始了业务能力的“修炼”。只要是和专业能力有关的,他都积极涉猎,还主动学习其他老师的优秀教学经验。

而他教学方式最大的转折点,是一次在县城参加培训学习的经历。他接触到了“目标教学法” ,回到任职学校后,便把这个方式带到了自己的课堂中。

在上课前,他会预留几分钟的时间和学生互动交流讨论这节课的目标和重难点,对学生提出不懂的知识点在授课过程中再进行详细解答。在一次次预课中,他都要提前弄明白这节课的目标是什么?重难点是什么?如何进行突破?

在班级工作和教学工作之余,他把大量的时间花在学习教育学和专业理论、尖子生辅导、青年教师培养方面。他先后撰写发表了20多篇专业论文。主持完成多项课题,向着专家型教师的方向不断努力。

匠心育人 做扶弱助困的好老师

“嘟……嘟嘟……”今年教师节前夕,正在写教案的陈志刚放在一旁的手机突然响个不停。他拿起手机查看,脸上瞬间浮出幸福的微笑。这是他教过的学生发来的祝福信息。

课上,他是老师,传道受业解惑;课下,他是亲人朋友,关心学生的生活起居。他爱每一位学生,更关爱那些处于困境的学生。

2006年,班上学生杨小军(化名),家住偏僻的云田镇山区农村,生活困难。开学一段时间,杨小军连续几天不上学,准备辍学。他了解这一情况后,骑着自行车走了二十多公里路,登门家访,动员家长和学生,打消顾虑,笃定信心。重返校园的杨小军,开始把全部心思投入学习中。三年后,杨小军以优异成绩考入省内重点本科院校。

对待家庭经济困难和学习一时不突出的学生,陈志刚更是倾心投入,不仅给予精神上的鼓励,还用自己微薄的工资资助学生。陈志刚始终坚信“身教重于言教”,要求学生做到的,他首先自己要做到。

二十三载从教路,青春岁月中留下了陈志刚耕耘的坚实脚步,学生成长的故事里也激荡着他们共同拔节的声音。(中国教育报-中国教育新闻网记者 郑芃生)

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