中外合作大学学生学业成绩影响因素研究——基于N大学的实证分析

(相关资料图)

[摘要]为探究使中外合作大学学生获得不同学位等级的影响因素，本文通过对N大学三届共3697名本科生的相关学业信息进行实证分析发现，中外合作大学不同学院学生的高考总成绩对学生学位等级的影响不同，高考英语成绩过低会对学生学位等级产生负面影响，女生的学业成绩显著高于男生，西部省份学生学业成绩显著低于中东部省份。在此基础上，为进一步提升中外合作大学的教学质量，本文提出根据学生的高考成绩对其专业选择进行引导、在招生和教育过程中加强对学生英语能力的关注、对来自西部省份的学生提供更多的学习方法指导等建议。

[关键词]中外合作大学；学业成绩；影响因素

中外合作大学是我国在高等教育国际化进程中出现的一种新型高等教育机构，是我国中外合作办学的高级形式。中外合作大学的一个重要特点就是全面引入外方合作大学的优质教育资源，这些资源不仅包括外方大学的课程和教材，还包括外方大学先进的教学评价和管理制度。这一类大学普遍引入国外大学的学位分级制，将最终授予学生的学位划分为从上到下的不同等级，学生能够获得哪个级别的学位取决于其全部课程的总成绩（根据一定的公式进行换算所取得的分数）。一方面，这种做法可以为鉴别学生学习质量提供方便，如学生在毕业后找工作时，用人单位可以根据学生获得的学位等级来判断学生学业的优劣；另一方面，由于学位划分为不同等级，可以激励学生获得更高的学位等级，而不是仅仅满足于“60分万岁”。

不同的学位等级揭示了学生学习质量的差异，为探究哪些因素会影响中外合作大学学生的学习质量，笔者以N大学为例，对该校本科生相关数据进行分析，并据此提出进一步提升中外合作大学教学质量的建议。

一、研究设计

N大学是我国第一所中外合作大学，在校学生数量较多，办学经验较为丰富且各方面的制度建设较为成熟，在中外合作大学中具有一定代表性。本研究的数据涵盖该校2012年-2014年入学的三届共3697名本科生，这些学生的毕业年份分别为2016年、2017年和2018年。本研究以这些学生所获学位等级作为因变量，在自变量方面受可获得的数据情况的限制，仅选择学生的高考总成绩、高考英语成绩、性别、学院、生源地等因素作为自变量。由于该校是全国招生，学生来源的省份较多，因此笔者将生源地归类为西部省份、中部省份和东部省份三类，以判断来自我国不同地区的学生学业成绩是否会有差异。在高考总成绩和高考英语成绩方面，由于不同的省份所用的高考试卷可能会有所不同，高考总分和各科分数的分值也有可能不同，无法简单地将来自不同省份的学生高考成绩放在一起比较。为此，笔者以入学年份和省份为单位，将每届各省学生的高考总成绩和高考英语成绩全部转化为标准分，以此来判断学生的高考成绩是否会对学生毕业时最终的学业成绩产生影响。

二、结果分析

N大学在学生毕业时所授予的学位可以划分为5个等级，根据从低到高的顺序分别为“及格”“三级荣誉学位”“二级乙等荣誉学位”“二级甲等荣誉学位”“一级荣誉学位”，即获得“及格”的学生学业成绩最低，获得“一级荣誉学位”的学生学业成绩最高。本研究运用SPSS统计软件分析学生在该因变量上的得分与其他相关自变量的关系，得到的结果如下：

关键词：

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